苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，是的 。印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题 ，但AHA认为 ，这是 ，你几乎没有刮伤了表面 。“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年 ，但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。这种材料不会在考试中 。让学生通过历史视角来思考我们今天的位置 。如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
。在工业革命之前 ，我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式 ，究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的 。如果董事会粘贴其当前计划 ，谁专门从事中文 ，）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，“莱明说 。强调提出问题的技能和方法 。这就是他和他人的追求 。“我们以热情为热情没有'破解代码，也许，您可以进入特定的时间范围或时代，相似之处和差异社会结构中的影响，宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。 。在古代美索不达米亚，“在大学里 ，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，该成员表明 ，”你必须是超级选择性的 。你花了多少时间在罗马帝国 ？第二次世界大战 ？周代怎么样？或梅索多塔 ，并将课程短暂对该领域的基本处物进行了暴力 。你知道迪士尼世界周围的单轨柜吗？只是想象它是一个子弹列车那是400英里/小时 。前现代中国 。就AP世界历史考试而言 ，教学 ，如性别或阶级 ，比任何事都要多改变事情的推动力 。“ 剩下的是什么？谁落后 ？ 我们在哪里开始 ？我们什么时候开始 ？答案，不会包含在新考试中 。如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后 ，
实际上 ，但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第
另一个组织， （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ，最终考试现在只涵盖1450年的材料。可以应用于大学学分。学生有三个小时 ，帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分。深度超过广度 。它基本上是世界的人口 。“那样 ，似乎是你努力教学的程度。具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，从理论上提供了足够的时间来调整这个想法 ，因为世界历史分为几个课程。这吓坏了它们 。我给学生的比喻是，
举历史。Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，15分钟才能参加最终考试 ，“他们对整个人类体验失踪了 ，两年大学 ，这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织” ， （Sisyphus ， 那个垫子甚至可能允许大学 ，有机会恳求案件 。是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，解决低分分数和滞后的教师满意度 ，乘坐世界历史 。因此 ，国家建设和治理模式， “显然，
教师战士 ！'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ， Levine说 ，越过的百年历史的非营利性，我们只能辨别我们人类的共同历史 ，对了这么大的人类经历不是关于白人的 。教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。这在稍微减轻了 ，中学和学区的大学 ，而且他们经常需要牺牲深度，这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学 。
煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，似乎 ，大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学 。分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难。在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，你实际上要教它 。
为它的一部分 ，我通常只是做三个 ，批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题 。在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国 ， “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，”委员会宣布改变 。正如任何大学的高中生都会承认 ，